在教育日益现代化的今天，善于利用互联网优质资源开拓教学内容，扭转教学形式，深入推进素质教育，已经成为现代教育者的共识。但是，在实际的操作过程中，因为网络资源信息量庞杂，所以教师要善于辨别和有目的地选择，还得通过一系列的筛选和整合，最后转化为适合自己教学的、满足学生需求的有效资源。这样做，可以很好地提升学生的学习兴趣，可以很好地拓展学生的学习动力，还可以改变学生的学习方式，最终可以提升教学的效率和学习的效率。

一、利用网络优质资源可以营造良好的教学氛围。影响教育学的因素很多，而在这其中，兴趣是至关重要的因素。根据调查发现，良好的师生关系和轻松愉悦的教学氛围对于学生学习兴趣的激发和主动性的调控有着积极的促进作用。就这点，教育界基本上已经达成共识。但是，如何营造良好的教学氛围？这确实一个不容易解决的问题。随着信息化时代的到来，信息技术手段的日趋成熟，使得大量的技术应用于教学，并且还发现，信息技术手段有着传统教学手段无法超越的优势。互联网上大量的资源能够最大限度地对教学活动进行有效的拓展和延伸，也能够补充文字表面无法表述的内容。还有哪些精彩的视频音频资料，将书本上的文字变得更加生工形象、富有情趣，基于这种功效，网络资源能够最大限度地激发学生的学习兴趣，还能够调动他们的学习积极性。比如教师在讲述地理知识有关大海、草原的内容时，教师可以用多媒体播放相关草原的美景和海洋世界，并且还可以自我拍摄身边的草原和海洋，这样就会让学生沉浸其中，教师无需多言，学生就嫩轻松地理解相关的知识。在教学中，教师经常设置这样的情境，营造这样的氛围，学生就会对相关的知识的理解变得更加容易，学生的学习效率高效了，教师的教学效率和质量自然也得到了提升。

二、利用网络资源可以增加有效的课堂知识容量。在日常的教学中，往往会要求教师将本课的知识内容分解为几个任务知识点，而这些任务知识点在课堂上会交由各小组完成，而完成的手段就是借助互联网。任务分解之后，学生带着本小组的问题，到网上去检索答案，网上答案可谓是海量，学生在海量的信息库中找到相应的答案及相关的知识，进一步在本组内展开激烈的讨论，最后加以总结。这就是我们教师依靠网络资源，在教学中所体现出的“放”，放是为了更好地学。所以，面对一个全新的知识点时，教师不要急于讲解，而是要让学生充分利用网络资源，组成小组自己去搜索，寻找答案。这样，学生在掌握知识的同时，也就更明白网络真正的作用，并且也学会了自己利用网络去解决问题的思想和方法。教学问题，可谓五花八门，所以解决问题的方法不是一成不变的，我们作为教师不能面面俱到地教给学生解决问题的所有方法，但是一定要交给他们解决问题的万能钥匙——这就是学会发现问题，利用网络资源探索问题，最终解决问题。在这一过程中，教师完全依仗的是学生的好奇心、好动的特点，利用学生对网络的欲望。这样做，使得教学效果比平时以理论的方式讲解的知识内容要好上不止几许。并且，在这一过程中，不仅让学生学会如何去索间有效的信息，如何去处理信息，如何与他人合作相处，如何更好地筛选信息，还学会了当堂课的知识点，所以说，借助网络资源，对于教学而言，绝对是事半而功倍。

三、共享网络资料可以增加课堂练习时间。在信息技术发展的今天，教师可以将教学任务以任务驱动的形式呈现，在上课之时，教师可以明确地告诉学生本节课要完成的内容和要求，然后边讲边演示或直接一任务的形式由学生完成。现在通过网络在教学中的广泛应用，使得教学实现了习题的无纸化，链接的电子化，这样的技术渗透可以深刻地改变教师的工作方式和学生的学习方式。从“教”和“学”等各方面全面深入地普及应用网络这个信息载体，从而使教学实现了质的飞跃，这是传统手工抄写方式根本无法比拟的。比如在教授新课中教师要拓展知识，以往是教师念，学生写，太耗费精力和时间，往往一节课教师像在“赶”，学生像在“追”，为了课堂知识容量，拼命与时间赛跑。而现在，信息时代，网络时代，资源时代，上课，为了达到同样的目的，教师只需要优雅的点击鼠标，就可以轻而易举地实现之前的教学环节。这样就会拥有大量的时间进行单独辅导，这样既解决了个别，又节省了时间。这就是教和学之间真正的互动与交流。这种交流可以是师生之间，也可以是生生之间。这样就提高了课堂效率，在网络的渗透下，师生互动的教学形式无疑可以提高学生学习的热情，加深学生的记忆。

四、利用好网络资源教学，可以引导学生合作交流。《国家课程标准》明确指出：“未来的公民将会面临更多的机会和挑战，他们需要在大量纷繁复杂的信息中作出恰当的选择与判断，必须具有一定的收集和处理信息、作出决策的能力，同时能够进行有效的表达与交流……动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。数学教学，应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会……”由此要求可以看出，在教学过程中，教师需要和学生进行深入的合作与交流，要让学生用心去感受和理解所要掌握的知识的产生和发展的过程，并在此过程中学会增强与人合作、交流的能力，这一能力与掌握知识同等重要，后者甚至要远远优于前者。而在如今的信息化时代，网络教学的广泛使用，使交互式学习成为了一种可能，这样的方式为广大学生创设了一种全新的教育环境——相互交流的环境，使得学生在网络中不仅会接受，同时也会表达。

五、充分利用好网络资源，可以促使学生形成高级的思维习惯。在一些教学实践中，课堂中生发出的诸多问题经常会和学生之间进行探讨和交流，教师往往发现，学生的答案和语言都是运用较低思维习惯生成的简单的叙述性回答，都是缺乏有深度的，有独特观点的思考和评价和有个性的见解可谓是凤毛麟角。这不是个案，是一种普遍的现象存在。这种现状也充分说明了学生高级思维能力的薄弱。而高级思维模式的培养需要在课堂上大量练习和养成。比如经常在课堂中遇到观点型题目，可以利用网络资源优势，摆出多种观点，和学生之间进行对比权衡，比较与发现，总计与归纳，深化和发散，而这些高级思维习惯不是靠几堂网络教学课就能养成的。我们在平时的常规教学活动中，也要经常性地利用网络教学和网络资源的优势为学生进行高级思维的练习创造机会，让学生进行“综合评价”的训练。

总之，随着素质教育的进一步深入，随着网络资源的进一步在教学中的应用，教师应该紧扣以学生发展为本的基础，在此基础之上不断的探索和改变教学模式和学习方法，大量合理地运用好网络资源，调动学生全身的血液和细胞，使之沸腾起来，这样才能真正让信息技术与知识领悟相结合的课堂焕发活力与光彩，才能营造出一个“活而不乱”的网络教学课堂，才能够培养出全新的时代建设者！